Spé. HGGSP · Terminale · cours rédigé et vérifié par Claryo, conforme au Bulletin officiel
Lire et écrire paraît aujourd'hui élémentaire. Pourtant, l'accès des femmes à ce savoir fut longtemps refusé ou bridé, et il ne l'est encore qu'imparfaitement dans une partie du monde. Comment l'alphabétisation des femmes a-t-elle progressé du XVIe siècle à nos jours, et que révèle cette histoire des inégalités d'accès à la connaissance ?
· XVIe siècle : la Réforme protestante encourage la lecture de la Bible (y compris par les femmes) ; l'Église catholique développe un enseignement, mais l'accès féminin reste limité. · 1880 : loi Camille Sée créant l'enseignement secondaire public pour les jeunes filles en France. · 1881-1882 : lois Ferry, école primaire gratuite, obligatoire et laïque pour tous ; l'écart d'alphabétisation entre les sexes se réduit fortement. · XXe siècle : généralisation de l'instruction des filles dans les pays développés ; persistance de retards importants ailleurs. · Aujourd'hui : selon l'UNESCO, les femmes forment environ les deux tiers des adultes analphabètes dans le monde (Afrique subsaharienne, Asie du Sud). · 2012-2014 : attentat contre Malala Yousafzai puis prix Nobel de la paix, symbole du combat pour l'éducation des filles.
La France du XIXe siècle illustre une rupture : en deux générations, les lois Camille Sée et Ferry font passer les filles d'une instruction marginale à la scolarisation de masse. À l'échelle mondiale, le combat de Malala montre que ce droit n'est ni universel ni acquis : dans certaines régions, scolariser une fille reste un acte politique dangereux. Les chiffres de l'UNESCO rappellent que l'alphabétisation féminine demeure un marqueur d'inégalité entre Nords et Suds.
· Dissertation : « Donner accès à la connaissance : l'alphabétisation des femmes, un combat inachevé ». · Étude critique : le discours de Malala à l'ONU (2013) confronté à une carte mondiale du taux d'alphabétisation des femmes.
Adopte une lecture sur le temps long (du XVIe à nos jours) en marquant les ruptures : Réforme, lois scolaires du XIXe, généralisation au XXe, inégalités persistantes au XXIe. Tiens toujours ensemble les deux dimensions : le progrès réel et l'inégalité persistante. Un chiffre de l'UNESCO et le repère Malala (2012-2014) ancrent la copie dans le contemporain.